反复诵读，进入诗的意境
古诗对仗工整，平仄押韵，节奏分明，读来琅琅上口。学生朗读时，应注意重音、速度、韵味，要边读边思考诗意，充分发挥形象思维能力，在头脑中再现诗中所描绘的情景，揣摩作者渗透在字里行间的思想感情。
说写训练，表达诗的意境
古诗语言凝炼，为学生提供了想象空间，教师可以引导学生，在领会诗意的基础上去说、去写。例如在学过《宿建德江》后，有位学生就这样写道：夕阳西下，“我”慢慢地划着小船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边，阵阵江风夹着丝丝凉意袭来。“我”站在船头不禁泛起思乡的愁绪。放眼远望，空旷的原野没有边际，远处的天空显得比近处的树还要低。俯身近看，江水清澈，圆圆的明月离我那么近，仿佛日夜思念的亲人就在身旁。可见，学生只有进入诗的意境，才能用如此优美的语言来表达自己对古诗的理解和感受。
