六、语文课程的目标
识字与写字
总目标四个方面阅读
1、目标体系写作
口语交际
综合性学习
阶段目标
2、三个维度知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
3、特点：
（1）纵向的整体性
a、总体目标恰当简明
①1—5条，大体围绕情感、态度、价值观与过程、方法几个方面提出目标，其中也涉及知识和能力的问题。
②6—10条，大体围绕语文知识和能力几方面，提出发展的目标，同时也涉及情感、态度、价值观与过程、方法。
b、阶段目标分明，大体有序。
阶段目标是根据儿童的心理和语言发展的不同阶段的特点和要求安排，每项目标之间保持一定的梯度，循序渐进。
（2）横向的协调性
a、追求综合化
如：汉语拼音放在“识字与写字”部分；“听”与“说”整合为“口语交际”；专门设综合性学习。
b、增强时代感
c、整体提高，协调发展。
（3）三维的交融性。
课改论文
语文课程标准研读
责任编辑：起点
发表时间：2014年04月09日 18:04
浏览次数：6832
内容转自：www.lbx777.com
No.A43009
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关于语文课程目标的对话（三）
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