四、综合性学习背景下的教师
　　古今中外，许多名人大家都集科学和艺术于一身，极具综合才能。司马迁是历史学家，《史记》又是传记文学的典范；科学巨人张衡精研修史，也善写词赋；曹操是杰出的政治家和军事家，又是杰出的文学家，王羲之史称“书圣”，写散文也是大家，《兰亭序》的斐然文采一直为人所称道。首任科学院院长的郭沫若，是历史学家、考古学家、戏剧家、翻译家、诗人、小说家，毛泽东也是一个大诗人、大书法家。爱因斯坦爱好文学，又是小提琴演奏家，物理巨匠普朗克是钢琴演奏家，数学王子高斯是物理学家和天文学家，钱学森会吹圆号，会弹钢琴，李四光是我国音乐史上第一首小提琴曲——《行路难》的作者。
　　以“T”字为喻，如果说，在以“学科中心”的背景下，更注重教师的学科教学技能，即一竖；那么，在“综合性学习”背景下，更应重视教师的综合才能，即一横。笔者曾经编顺口溜，以“明星”给理想的语文教师造像：“任政的字，倪萍的脸，赵忠祥的口齿，濮存昕的语言。”电脑中的用字“行楷”是任政写的，倪萍的脸丰富多情，赵忠祥咬字吐词清晰准确，濮存昕朗诵语言处理抑扬顿挫，确是语文教师应该效仿的学科技能。现在看来，要求还应更宽泛一点，教师要具备“学”“识”“才”“艺”四项条件。学，是学术理论，有研究能力；识，是知识识记，学识广博；才，是才思敏捷，有创新思维；艺，是艺术技能，琴棋书画、吹拉弹唱都能来一手。这些要求尽管有些理想化，但这是教育发展的趋势。教师应该向这个目标努力。