四、重视阅读的延伸性
　　阅读教学要重视培养学生的阅读能力、阅读习惯，更要注重培养学生的阅读兴趣，思维兴趣，生活兴趣，求知兴趣等。试题的设计如果重视对阅读材料进行适当的延伸，可以促使学生由阅读学观察、学习作、学思维、学生活、学做人。
　　如：
　　1．本学期你读的课外书中，印象最深的是《　》，请向同学介绍一下大概的内容。
　　2．认真读短文，（或段落），试试能不能针对文章提出几个不同的问题？
　　3．学了《鸟的天堂》后什么想法？或想做些什么？请试着写下来。
　　4．根据《只有一个地球》的描写，请你写一个关于保护地球的口号。
　　这种题目的设计意图在于引导学生将视野从阅读的文字材料延伸到课外、生活、思维、语言运用、社会责任感等空间，以求得学生在这些方面的发展。

五、注重信息的操作性
　　从阅读材料中收集、处理信息，是语文教学的重要内容，对培养学生的实践、操作能力，使其适应未来需要具有十分重要的意义。语文试题应加强此类题目的设计。
　　如：
　　1．先阅读短文，再根据自己的理解，从短文中选取自己需要的内容，设计一份手抄报。
　　2．阅读重点段（或自己喜欢的段），找出重点词（或自己喜欢的词），再用这些词写一句话（或一段话）。
　　3．读短文，看看有那些没学过或不理解的字、词语，动手用《字典》查一查，试试看能不能理解。
　　4．试一试，看能不能把《长城》的‘垛口’画出来。
　　如此设计题目，有利于培养学生学习处理阅读材料中的相关信息的能力，促进学生判断能力。选择能力、动手能力、思维能力、实践能力等的发展。