四、想词语
　　就是看到一个生字后想一想，这个字能组那些词。在组词的过程中读准了字音，认清了字形，理解了字义，还丰富了词汇。

五、想句子
　　识字学词是为了运用。因此，看到一个生字后可以想一想，能否用这个字说一句话。学生在造句的过程中，把学过的字在语言实践中反复运用，使之得到巩固，同时又锻炼了自己的表达能力。

六、想故事
　　文字学家安子介说过：“汉字是一个阿丽斯仙境似的领域，每一段的转弯抹角，就有一个故事。”是呀，多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个抽象的字变成一个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。比如：有个同学看到“喜”字，先把它分成三个部件十、口、豆，然后编成了这样一个故事：有一个小孩，他特别爱吃豌豆。一天他妈妈给他炒了一盘豌豆。他一看高兴的不得了，拿起勺就吃。吃了一口又一口，一口气吃了十口豆。妈妈说：“别吃了。”他说：“我喜欢。”这个同学巧妙地把“喜”字拆开又组合，编了一个“吃豆”的故事，想象大胆，充满趣味，“喜”字也随之牢牢地记在他的脑海里。

七、想谜语
　　有的同学的语言表达能力不强，不会“长篇大论”，更谈不上编故事了。这些同学可以用编谜语识记生字的方法。这种方法是根据字形编出一个谜语，话不必多，只要说出字形的特点就行。如：有个同学看到“样”就编出“小羊撞到了大树上。”这样一个谜语；有个同学看到“原”字编出“小白到工厂里上班。”话虽简单，但却体现出了字形的特点。

当学生熟练地掌握了“联想识字法”后，他们就可以在识字的过程中寻找自己喜欢的方法识记生字了。你用生字组两个词，我就用生字说一句话；你编一个故事，我就给大家猜个谜语……教室里会出现一种争先恐后的学习场面。