二、从教材选文的比较看语文教学价值观的碰撞
　　到目前为止，语文教材都是文选型的。因此，选文成为教材编写的关键环节。教材的选文，直接体现编者的审美品味和价值取向。比较两种教材，选文是最大的不同，相同的课文只有一篇《小小的船》。
　　先从量的角度进行比较。浙教版教材主体课文15篇，没有辅助课文；人教版教材主体课文是20篇，辅助课文24篇。在这样巨大的数量差异的背后，是语文教学指导思想上的差异，是关于学习主体语文学习方式和过程的认识上的差异。浙教版教材提倡“举一反三”，也就是说“教材无非是一个例子”，希望通过讲深讲透课文（例子），让学生学得语言规则，然后自动生成语言。而人教版教材坚持“举三反一”，认为语文学习是在语言的不断的、大量的刺激、冲击之下而习得的，同时，在不丢弃适当的分析、讲解的前提下，更重视吟诵、感悟和积累，在不丢弃局部的“举一反三”的前提下，更重视总体的“举三反一”！
　　再从质的角度进行比较。浙教版教材的选文特点可以归纳为：应用为主，教化为重，风格俭朴，行文平和。例如第一篇课文《爸爸妈妈》“爸爸好，妈妈好，我爱爸爸，我爱妈妈。”语言结构简单，非常接近或低于学生的口语水平，有利于掌握句式；课文内容贴近生活，可以规范学生的口语交际；课文传递着一种道德理念，教化功用明显。类似的课文有13篇。这样的选文标准，反映了实用主义的语文教学价值观。
　　人教版教材的选文特点可以归纳为：关注儿童，充满童趣，语言生动，文化渗透。首先，教材注意从儿童生活出发，从儿童的思想实际出发选文，以儿童的视角认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。读一读人教版教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗轻轻跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”这是孩子的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默。“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！”这是孩子的聪明，孩子的心愿，孩子的可爱。选文注重童趣，是对儿童的最大尊重，对儿童世界的最大关注。想一想，连我们大人都会被这些充满童真、童趣的文章所感动，孩子们能不喜欢吗？孩子喜欢课文，那是我们的教材带给语文教学改革的最大财富，也是教材给先进的语文教学理念所提供的最宽敞着陆平台。其次，教材选入了多首浅显的古诗，作为一种语言的和文化的积累。再次，教材所选的课文大都选自现当代儿童文学作家的作品，语言典范生动。这样的教材选文把语文学习看成是一种人文积淀的过程，以语文点燃精神，以精神立人。