随着国内改革开放不断深入，经济持续发展，国家开始实施九年义务教育。1992年国家制定了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》。依据新教学大纲，在原教材基础上，又编写出了九年义务教育全日制小学语文课本。新课本突出了素质教育，着眼于提高中华民族的思想道德和科学文化素质，以及语文素质；加强了听、说、读、写训练，尤其强调了语言文字训练，从小练好语文基本功。(1)识字教材。加强了汉语拼音教学，采取了集中与分散相结合的识字方法。一年级侧重于看图识字、看图学词、学文；二年级增加了集中归类识字，归类识字和学词、学句结合，编写了字、词、句连读。这样既体现了汉字规律，又符合儿童初学汉字特点，由易到难、由具体到抽象，将学字、学文结合起来，有利于发展儿童的语言。只是识字量略少了些。(2)阅读教材。在选文上很重视语言规范性和思想性的统一，仍以名家名篇为主，选文大都是文质兼美的。同时，还增加了许多新课文，删掉了一些内容陈旧的课文。在教材组织上仍以语文基本知识和语文能力系列组元。训练目标更加具体。从第五册开始渗透了一定的读词、读句、读段方法；第六册开始根据训练重点，安排了《读写例话》和每组课文前的导读，以体现读写方法的指导，意在提高学生的读写能力。(3)加强了听、说、读、写训练，从第五册开始每个单元后的基础训练，都设听话、说话、阅读、作文训练，尤其在作文上有了明确要求，体现了读写结合。总之，从教材组织上提高了语文教学的科学性，为教师的教和学生的学提供了方法指导。
　　如果说前一套教材更多地体现了叶圣陶的语文教材思想，那么，后一套教材在继承前一套教材的基础上，又渗透了一定的现代教学论的思想，突出了听、说、读、写方法的指导。这两套教材有以下共同特点：
　　1．依据汉字、汉语特点和儿童学习汉字汉语的基本规律
　　要学好汉语文首先要学好汉字。低年级体现了以识字教学为重点。虽然后一套教材识字量少了些，但低年级仍完成一半的识字量。小学生学语文主要训练语感，适当给予方法指导，这在选文和组织阅读教材上都有不同程度的体现。课文图文并茂，适合小学生阅读。
　　2．体现了小学语文学科的工具性和思想性的统一、文道统一
　　教材在选文上既重视语言的规范、优美，又很重视思想性、教育性、情感性。在练习中，加强了语言文字训练，规范了听、说、读、写训练；在读写训练中突出了真情实感的表达。