文章摘要：目前我们小学语文教材所收编的古诗中，反映唐宋情境的居多，使现在的儿童难以感知和体会，容易造成理解上的障碍，从而产生厌学心理，给古诗教学带来一定难度。若能在教学中，积极营造良好的教学氛围，恰到好处地激发和调动学生的情感，这一难题就可以迎刃而解了。

一、营造情感氛围，入境悟情
　　二、打造情感课堂，利导乐学
　　三、构架情感桥梁，触类旁通
　　四、启迪情感灵运，优欣鉴赏
　　五、激发情感火花，齐学共进

总之，在小学古诗教学实践中，要根据语文学科的性质、特点和具体教学内容来确定情感调动的方法。惟有如此，才能提高语文课堂教学效果，更好地提高学生的语文水平。

古人云：“志不强者智不达。”志者，感情也。可见，在小学语文教学中，善于调动学生的情感是语文教师职业行为的一种需要，也只有饱含感情的知识，学生才乐于理解、接受、记忆和运用。目前我们小学语文教材所收编的古诗中，反映唐宋情境的居多，使现在的儿童难以感知和体会，容易造成理解上的障碍，从而产生厌学心理，给古诗教学带来一定难度。若能在教学中，积极营造良好的教学氛围，恰到好处地激发和调动学生的情感，这一难题就可以迎刃而解了。

一、营造情感氛围，入境悟情
　　营造一种感染力及导向力俱佳的氛围，是师生能否顺利完成教与学任务的重要条件。试想，如果教师在讲课时，能够做到妙语连珠、抑扬顿挫、声情并茂、而且幽默风趣，学生则一定会为这妙趣横生的课堂所陶醉并沉浸其中，所谓“传道、授业、解惑”和“感知、理解、记忆”也就会在这种氛围下悄然完成。