三、多角色模拟创设情境
教师在教学一首古诗时，要想收到良好的教学法效果，可以采取给学生加一些“互助套餐”。如在《早发白帝城》的教学中，教师就可以创设声音角色的模拟，也就是说让学生根据“猿”的叫声模拟学叫，然后组织讨论：“猿的叫声给人的感觉怎样？”其中有一位学生就提出：“猿的叫声非常难听”。随即教师提出问题：“当时李白这样高兴，为什么要写难听的猿声呢？”在讨论中有同学就这样说：“因为当时李白被皇帝赦免，心里太高兴了，猿声虽然很难听，李白却觉得非常悦耳动听，就像一支快乐的送行曲”。这样，在交流中，学生通过相互探讨就碰撞出心灵的火花，唤起了真实的体验和感悟，达到了知识的无缝链接。也在此过程中，充分地调动了学生的积极性和自主性，提高了学生的创新意识和思维能力。
总之，在古诗的教学中，成功与否的关键是看教师们如何在教学中去创设情境。如果创设的情境越是新颖，越具有强烈对比度，学生的注意力就容易被吸引，感觉就会越敏锐、强烈，也就越容易诱发他们的好奇心和探索的强烈愿望，教师的教学就可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
