3. 在侧面描写的“空白”处创造
　　侧面描写就是不直接去写要写的人或物，而是通过其他的人或物来间接表现所写的人和物。所以侧面描写也叫间接描写。《艺概》的作者刘熙载说：“正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须知睹影知竿乃妙。”我国古人又把这种方法称为“反面敷粉”。
　　以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。在《秋天的怀念》中，课文末尾有这样一段描写：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这段描写简笔勾勒了菊花的色彩，造成了艺术空白，给读者留下揣摩回味的余地。特级教师窦桂梅在上这段时，引导学生对“简笔画”进行画面后的探索，让学生从菊花想到生活。有的学生说，黄色的花淡雅，就是母亲希望儿子能平平淡淡地活着；有的说，白色的花暗示要活得有尊严，要高贵不卑贱；紫色的花意味着要对生活充满激情，永远不在挫折面前爬不起来……学生通过对侧面景物的意象把握，创造了景物的语言，使作品中“好好活着”的意蕴具体化，更为生动丰满，从而对本文的理解也更加深刻。

4. 在符号“空白”处品味
　　标点符号的作用是表示语音停顿或表语气语调等。这些语气、语调传达出了文本的感情内涵。语文教学如果能够抓住这些富有情感的符号空白，引导学生体验和填补，在符号、学生、情感之间建立一种心理联结以后，就会激发他们产生共鸣。
　　《荔枝》中有这样一段话：母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你……”母亲见到儿子买回那么贵的荔枝，批评儿子，但作者使用了省略号替代母亲没有说完的话。细细探究，方理解此处省略号为我们设置了一处“符号空白”，其中蕴涵无穷意味。细读前文，我们不难看出母亲是一个非常节俭的人，她买的沙果每个带着疤，有的还烂了皮，每斤只有5分或1角。而儿子买的荔枝却几元钱一斤。母亲自然会觉得儿子浪费，但同时，当她面对儿子的一片孝心，她又怎能不感动！“此时无声胜有声”，正是这个省略号所产生的巨大感染力。