３．联系生活选话题
丰富的日常生活是孩子们永恒的话题，而口语交际训练的效果最终也是要在日常生活中进行检验的。教师应紧密联系生活实际，选择互动性强的话题，再现多彩生活的一时、一事、一物，加强学生生活感受，从而有效地培养学生的口语交际能力。可选择接待客人、向别人表示祝贺、打电话、介绍路线、购物等各种生活话题。
下面是教师和学生进行的“讨价还价”口语交际片断：
生：（走到“柜台”前）阿姨，请拿一个铅笔盒看看好吗？
师：（扮售货员）小朋友要哪一种？
生：我要双层的，而且有动物图案的。
（取一个递与学生）
生：请问这个铅笔盒多少钱？
师：便宜，２５块钱。
生：这还便宜！十块钱卖吗？
师：十块钱买双层的，哪儿有的卖呀！
生：十三块钱卖不卖？
师：不卖。
生：（细看铅笔盒）你看，这个铅笔盒的款式已经旧了，一定放了很长时间了，十三块钱不卖的话我不要的。
师：你真想买的话，十八块，怎么样？
生：不要，还是太贵了点。
（要走的样子。）
师：小朋友，十五块，最低价，十五块。
生：好，我买了。
日常生活的话题在课堂上进行训练，由于学生、师生之间比较熟悉，难度比起现实生活相对要小一些。因此，我们还要鼓励学生直接在现实生活中进行交流、训练。例如：一个周末我布置这样一个作业：让学生利用双休日，到菜场买菜。可以单独去买，也可以在长辈的陪同下去买。要求：把买菜的经过写下来，回到学校后分组交流体会。这样既锻炼了学生的勇气，提高口语交际的能力，又丰富了学生的生活经验，还使他们学会了一些基本生活技能。
口语论文
构建小学生口语交际的互动环境
责任编辑：起点
发表时间：2014年02月26日 08:36
浏览次数：5007
内容转自：www.lbx777.com
No.A33468
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