３．谈天说地
谈天说地是一个张扬个性，展示自我的绝佳舞台。有些老师利用课前三、五分钟，让学生们做广告、说影视、谈书籍、评时事、议趣闻，学生们为了在这几分钟内让自己表现出色，每次上台前总要做精心准备，在无形中使学生积累了大量的语言素材。
二、营造口语交际的和谐氛围
在口语交际的课堂上，有许多学生嘴巴很“紧”，不是他们不会说、不能说，而是害怕说话不当、举止失措而被老师批评，害怕一旦说错被同学嗤笑。这些问题已成为不少学生口语交际中的心理阴影，严重影响了课堂互动氛围的形成。互动必须是积极的、自主的。因此，营造和谐民主的口语交际氛围，保护好学生的自信心和自尊心是小学生大胆进行口语交际的前提。
ｌ．建立民主、平等的师生关系。教师要走向民主，宽容，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要允许他们出现错误，理解他们的不足，尽量采取表扬或奖励的方式，鼓励他们进行口语交际。
教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。试想，一位教师总希望去控制学生，或凌驾于学生之上，那么，教师和学生之间怎么可能有真正的交流、互动呢？
２．营造相互合作、相互尊重的生生关系。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果有学生在说或表演时，其它学生不屑一顾、窃窃私语甚至进行人身攻击，试问有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际呢？所以教师要鼓励学生学会尊重，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
三、选择口语交际的鲜活话题
口语交际教学中，要想形成交际互动场面，就必须调动学生愿说、乐说的积极性。因此选择一个什么样的交际话题至关重要。对于小学生来说，他们往往对符合他们年龄特点或能满足他们好奇心的事、物感兴趣，这样他们就能自然而然地投入到口语交际的活动中去。
