2、借鉴方式，融合学习应对
　　倾听使学生具备了应对的前提。在专心倾听中学生注意分析理解对方的话，正确理解对方所要表达的意思，并与自己的思想进行交汇融合。第三册《我们去‘旅游’》：“导游”给大家介绍自己知道的风景名胜，如：长城、宁波月湖，“游客”锁定导游介绍的内容，可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。口语交际的应对是双方互动的行为，而“导游”与“游客”的对话使应对情况不断地变化。这就要求“导游”与“游客”必须注意及时调整自己的看法，以期正确地理解对方的意思，不断融合自己的想法修正自己应对的内容，央视的经典节目《艺术人生》、《今日说法》为我们的口语课堂提供了富有创意的构想，也在为我们的学生示范如何做一名互动者，如何与别人进行应对，交际课上教师可以创设活动。如《合作》一课，先创设互动游戏“穿针”游戏，接着邀请学生做嘉宾谈合作体会。授邀者与观众的互动热情高，模拟谈话节目，不仅学会了倾听，还学会了与他人交换看法。

三、生命中提炼，着眼缤纷绚丽的生活实践
　　口语交际是一种千变万化的实践行为，只有充分重视学生真实的日常生活，注意在真实生活实践中培养口语交际能力，才能使学生积累口语交际的实践经验，并使他们的生命因交际的互动而分外光彩。
　　1、学科整合，协力提升
　　在课堂上要加强学科之间的联系，将“口语交际”融入语文阅读教学和各学科的教学之中。如在教学《清澈的湖水》一文时，提问：在游玩时或学校中，一个小朋友扔下垃圾破坏了环境，你会对小朋友说什么？学生结合自己的实践，说的很好。有的说：小朋友，学校是我们的家，我们要共同保护我们的家。有的说：我会把垃圾捡起来，带着小朋友参观学校，并介绍我们的校园。这是干净的地转，我们要保持干净……在阅读教学中，指导阅读的同时常常指导学生进行口语交际，让学生在阅读小天地中，自由畅谈。也可融入数学、音乐、美术等学科，让学生在更广泛的空间进行交流，提升口语交际的实际运用能力。
　　2、组织活动，增加机会
　　在学生的日常生活中，存在大量的交际活动，我们可以利用这些活动将“口语交际”引入学生的生活实践。如参加学校组织的艺术节；参加课本剧表演；参加学校小记者活动去社区、校园采访；参加班委竞选……这些活动将使学生的口语交际能力得以锻炼和展示，他们将用自己的智慧、口才学习与别人打交道、请求帮助、解决问题。在这些缤纷绚丽的生活实践活动中，学生将学会“倾听”，学会“表达与交流”，学会“人际沟通”，最终在生活中和谐地进行人际交流。生活是大课堂，教室是主阵地，我们做教师的要处处留心，做“口语交际课”的有心人。