7．“注音识字·提前读写”实验课本。
此类实验教材目前有三套。这套教材是由全国“注音识字·提前读写”实验教材编委会主持编写的五年制教材。该教材遵循“注·提”实验的整体性、主体性和实践性原则，坚持走发展学生语言的路子，以语言训练和思维训练为重点，促进学生听说读写识能力的全面发展。教材有以下基本特点：
（1）发挥汉语拼音的多功能作用。把汉语拼音作为帮助学生提前读写的工具，使学生在不识字或识字不多的情况下，用汉语拼音帮助识字、阅读和写话。
（2）实行全方位识字。一是通过阅读课落实定量的有师指导的字（2500个）和定量增识的字（500个）；二是通过课内外大量阅读，增识不定量的“无师自通”的字；三是通过写字课，教给学生识字、写字规律，巩固识字，练习书写。
（3）提前读写。一至三年级教材，先是纯拼音课文，而后是汉字注音课文，以利提前阅读。开始写话，可以用汉语拼音；作文之初就训练学生给文章搭架子；用“三线”（课内作文，写片断、读书笔记，课外写生活日记）并行的办法，培养作文能力。
（4）课本编写打破传统的“识字──阅读──作文”三段式体系，建立听说读写识五线并行的体系：从三年级开始设读写训练重点，每册四个，每个统领两个单元。听、说、识也有系统安排，五条线彼此联系，形成语文训练网络。
这套教材还配有课外读物、教学参考书、课文朗读录音带、教学投影片、生字卡片等辅助教材或教具、学具。
教材论文
九年义务教育小学语文教材的主要特点
责任编辑：起点
发表时间：2014年02月25日 16:10
浏览次数：8533
内容转自：www.lbx777.com
No.A33440
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