“有序”是说教材中知识的难易程度和能力训练要求达到的水平，应当符合学生的年龄特点，符合循序渐进的教学原则。同时，还要突出各个阶段的训练重点，注意训练的连续性和渐进性。例如，汉语拼音教材的编排，低年级的重点应放在汉语拼音的学习、利用汉语拼音识字和学习普通话上；到了中、高年级，就不仅要求学生能够利用汉语拼音识字、学习普通话，还要要求能根据读写需要借助拼音熟练地查字典，独立识字。又如，“写”的训练，在不同阶段也要体现出渐进性。低年级在“写”的方面应把重点放在培养学生写话兴趣上；到了中年级，就要重点培养学生勤于观察思考和乐于动笔的习惯，使他们能不拘形式地把自己的见闻和想像写出来；到了高年级，则应进一步提出能写简单的记实作文和想像作文，能写读书笔记、书信等要求，并做到内容具体，感情真实；有一定条理，不写错别字，标点正确。同时还要加大习作量，使学生在习作实践中不断提高作文能力。诸如识字训练、阅读训练、口语交际、语文实践活动等安排也要体现出“有序”的编排特点。
　　教材的规范性，是指教材中的所有语言、文字都应当规范。语文教材是学生学习语言文字的样板。只有规范的教材，才能使学生领悟到祖国语言文字的准确、鲜明、优美、形象，才能激发对祖国语言文字的热爱，才能有效地培养理解与表达能力，才能养成良好的语言习惯。教材中的所有文字，包括课文、预习提示、课后练习等，每个词、每句话、每个标点，都应当准确无误，鲜明生动，富于表现力，符合儿童的年龄特点。
　　(五)教材改革应注意吸收教改新成果
　　十多年来，我国小学语文教学改革十分活跃，在大家共同努力和探索下，取得了许多宝贵的经验。教学改革和教材建设是紧密相连的，二者是相互促进的。好的教材可以促进教学改革；教学改革的成果又为教材编写提供了新鲜经验。吸收教改新成果不仅可以丰富教材内容和形式，增强教材活力，还能使教材更加符合教学规律，便于教和学，从而推动教学改革的深入发展。
　　进行小学语文教材改革，还要注意研究和借鉴国外和港台地区的经验。他们的教材在编排体系、练习设计等方面有不少值得我们学习、借鉴之处。教材编者要博采众长，将其融入到自己的教材体系之中，使教材更加完善。

二、改编低年级语文教材要注意的问题
　　(一)汉语拼音教材要降低难度，增加趣味性
　　汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，在小学语文教材中这方面的内容必不可少。但长期以来，汉语拼音难教、教学时间长、学生感到乏味的问题确实困扰着不少教师。这种状况的存在有教师方面的因素，也有大纲、教材方面的因素。修订后的大纲对汉语拼音教学的要求进行了调整。教材便可以从以下两方面加以改进：一是适当降低难度，二是增加趣味性。