二、利用课文的精美插图，指导学生把话说具体。
　　比如教学《有趣的游戏》时，我先让学生回忆自己做过哪些游戏，接着重点指导学生看插图，认真细致的观察每一个小朋友做游戏时的动作、表情，结合自己做这些游戏时的情形、感觉，想想他们可能会说些什么。可以把自己当作其中的一个朋友；然后每个学生在小组内相互说其中的一个游戏，小组内的同学互相补充情节；最后再由小组推选代表把一个最有趣的游戏讲给全班同学听。老师根据学生说话的情况，指导学生把话说准确、说具体、说完整。通过这样训练，学生都能说出内容具体、情节完整的一段文字，如有的同学说：“活动课上，我和几个小朋友玩‘老鹰抓小鸡’的游戏。我当老鹰，小玲当妈妈，其他同学当小鸡。游戏开始了，我张开双臂，向最后的小鸡冲去，鸡妈妈连忙伸开双手把我拦住。我向左跑，小鸡就向右躲，我往右跑，小鸡们又赶快向左跑，嘴里还发出尖叫声。这个游戏真有趣。”在这样的训练中，学生的说话能力得到了提高。

　　三、运用课文的语言素材，指导学生把话说完整比如，在教学《四季》一课时，我让学生用“……是……”练习说话，要求模仿课文中的规范语句进行填空练习；教学《影子》一课时，学生观察图画，从直观上了解了“前、后、左、右”四个表示方位的词语后，我让学生联系实际进一步认识这四个词语，让学生边做手势边练习说：“我的前面是______，我的后面是_____，我的左边是_____，我的右边是_____”。这样的教学既降低了学习难度，又能训练学生把话说通顺说完整。
　　课文中的句子不仅规范，而且简洁优美，让学生模仿一些优美的句子进行说话练习，也是提高学生口语表达能力的有效方法。“……像……”的句式在《阳光》一课中多次出现，指导学生模仿课文中的句子，结合己学的《小小的船》，让学生用“……像……”练习说话，学生说出了“弯弯的月亮像小船”。“闪闪的星星像眼睛”的句子。
　　能用一段话说一件完整的事是学生口语交际能力强的重要表现，我在教学中有意识地指导学生抓住事件的几个要素，训练学生说话，培养了学生的说话能力。如教《在家里》一课时，我先让学生看图说图意，再让学生借助拼音熟读短文，看看短文是怎样表达的，让学生知道表达一件事，应有时间、谁、干什么等要素，这样才能把一件事说清楚，说完整。