看图会意识字：
　　这是以会意字为主的集中识字，选择一组会意字，配以相应的示意图，使文字符号中的示意信息具体化。便于学生字、图对照观察联想，了解汉字的起源和演变过程，通过观察联想，会意识字。
　　比如：第二册“识字3”展示了“舟、竹、石、泉、川、燕”6个汉字的演变过程，左起第一列是描绘“舟、竹、石、泉、川、燕”的图画，第二列是经过抽象和线条化的象形文字，而第三列则是如今通用的楷体字，这样一幅由图画到文字的演变过程图，形象地告诉我们，汉字实际上是在与客观事物象形的基础上，按照相似原理逐渐演化出来的符号系统，这样编排更能展示汉字的造字规律。
　　下面以“识字3”为例谈谈教学要点：
　　1.指导看图。看“舟”等6个字的演变表，重在帮助识字，使学生初步了解一些现代字由“实物—古文字（象形字）—今文字”的演变过程，激发学生学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
　　2.指导识字学词。主要让学生借助拼音读准字音，结合插图理解字（词）义。
　　3.指导诵读儿歌。这首儿歌押韵上口，简洁明白，贴近儿童生活。朗读时，一边读一边想。通过反复诵读想象山水图的美丽画面，想象儿童画画的表情、心情，从而进人课文情境，读出童趣童心来，读出喜悦、自豪来，以起到巩固生字、培养语感、认识事物、陶冶情操的综合效应。
　　4.析记字形，指导写字。析记字形要用好“演变表”，让学生看看、想想，自行分析“舟”等6个字与相应的古文字、实物图有什么联系，是怎样演变来的，这样有利于学生记住这些字形，提高识字的效率。
　　转转盘识字（形声归类识字）：
　　这是凭借形声字的结构规律，利用基本字（声旁）带字（形旁）的集中识字形式。选定一个具有表音功能，构字能力较强的字作为基本字（字基），采取转转盘的方式，不断更新偏旁（形旁）构成新字。让学生在识字的同时，了解形声字的结构特点和规律，学会联想和类推，提高识字能力，享受运用心智主动识字的乐趣。
　　例如：第二册“识字4”在转转盘中，声旁“也”是固定的，但随着“转盘”的转动，形旁“护”、“马”、“土”、“了”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字—池、驰、地、他。这样一种富有童趣而又极富智慧的“拼字游戏”，不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的：声旁表音（随着语音的变迁，“也”字的标音功能已不明显），形旁表示字义的类属。特别是随后出现的一则歌谣，既能把学生刚刚学会的生字放到具体的语言环境中加以巩固，又能以一种通俗易懂的形式揭示形声表意的基本规律。建议教学中注意以下几点：