从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。
六、教学方法
1、猜谜（编谜）法
如：胖（15天）李（十八个儿子）果（阳光照在树上）
2、在生活中识字
3、建立识字袋（归类）
4、联系意思编故事
如：着火了，一个好心人赶紧跨着大步去救人，瞧，他的手好像跑步的时候，一前一后的。
左（左边的人在认真工作）右（右边的人却在大口吃东西）
5、绘画日记（识字、阅读相结合）
6、游戏法
七、“j q x”一课课堂教学分析：
1、充分利用课文中的插图进行适当联系开展拼音教学
读音联系: 鸡——j 西----x 汽----q
形状联系
2、运用多种形式激发兴趣
（1）编顺口溜（j q x 与的?相拼的规则）
（2）编故事（j q x见到小?后发生了什么事）
（3）头饰配对进行拼音复习
（4）表演背儿歌
