2、归类识字,要求认105个字。
归类识字部分,主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律,采用了多种形式:
(1)根据汉字构字规律识字。
象形字《口耳目》;会意字《日月明》,帮助学生了解汉字特点,初步了解汉字造字的一些规律。教学时,可以引导学生自己去发现这些特点与规律,还可以找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。
(2)韵语识字。
《一去二三里》在意境优美的古诗中学习10个最简单的字:《比一比》比较事物的大小多少,认识12个字,同时认识一些量词。
(3)事物规律识字。
《在家里》反映家庭生活;《操场上》反映学校生活;《自选商场》反映时代生活;《菜园里》反映农村生活。这是密切联系儿童和生活,按事物的不同类别来归类识字,教学时,要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。
3、随文识字,要求认225个字。
随课文识字所占的识字量最大,学生在学习课文时,识字仍是一项重要任务。因此在课文教学中,不能忽视识字教学这个重点,要让学生在具体的语言环境中认识汉字,了解字词的意思,并运用多种方式帮助学生认记汉字。
除了认识400个字,会写100个字外,课文中还有一些带读的生字,如《四季》,要求认识11个字,会写4个字,除此之外,课文中还有14个带读字。这些字桶在课文的语境中读正确,在语境中大致了解意思,不然将影响“朗读课文”、“背诵课文”等要求的达成。
从识字课开始,在认识汉字的同时认识一些偏旁,掌握汉字的基本笔画,并且开始学习按笔顺规则写字。
(二)认写分离
所谓认写分开指的是会认的字和会写的字,要求不同,要区别对待,要求会写认的字只要求见其形读其音,即只要求认识——在课文中认识,挪个地方也认识,千万不要逐个进行字形分析,更不要让学生写甚至默写。要求会写的字,不仅要会写,还要懂得意思,学习在口头和书面表达中运用。