平均年龄六岁的孩子，在开学一个月的时间里，学会了用拼音记通知，写当日的课程表，在老师的指导下写一两句话的日记，阅读如《中国儿童画报》、《小学生低幼报》等注音读物。这是我在汉语拼音教学中，运用创新精神使学生巧学拼音，提高拼音教学的效率，培养学生的学习兴趣，发展学生个性心理品质的一点成果。

　　一、巧学拼音参与创新
　　运用灵活方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度。
　　1、图、形、音结合记
　　枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，如果机械识记对于六岁的孩子来说，是记得快，忘得快。所以我将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
　　例如：教学a时，利用复合投影片先出示：医生在给一个小女孩检查嗓子，小女孩正张大嘴巴发出“a......”的声音。让孩子先说说图意，再结合生活经验试试小女孩现在的发音。在孩子们尝试着发出a的音后，再将a的字母与女孩头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合，来记忆a的字形与发音。同样，用图、形、音结合的方法还可学习o、e、i、u等字母。
　　2、形近字母比较记
　　汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆（）、右半圆（）、长竖（）、短竖（　）等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
　　3、顺口溜辅助记
　　“一门n，两门m，小棍赶猪l l l。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，我根据低年级孩子喜爱诵读的特点，设计了许多口诀让他们背诵。同时，我还注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议跃跃欲试，编出了如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i ）；小圆圈o o
o等生动形象的顺口溜。在教学的过程中，我始终恪守引导者、资料员、合作伙伴的角色。我想在民主的气氛中，学生会尽情发挥想象，碰出小小的智慧火花。