三、体现了自主性、平等性
　　新教材放下架子与学生平起平坐，在书中与学生对话，尊重学生的选择。这一点充分体现在课后的练习中。
　　1.提问方式的改变，不再是以往的“完成……”的形式，而是以“把你想写的字写一写，你还认得我吗？”等形式参与学生的练习，将以往的主体地位由教材、教师转化为学生。
　　2.要求的提出不再是“一刀切”式的不顾学生自主选择的统一要求，而是考虑到学生情感、个人喜好的差异。比如积累与运用中，“写写你想写的词语”是以商量的口气让学生去进行自主选择，选择自己“喜欢的”，而不是强迫学生去写哪个词。“自主识字园地”旨在为学生主动识字，为学生展示自己的识字才干提供平台。让学生切实感受到生活中处处可以识字，为学生语文综合素养的初步形成奠定基础，而不是强迫学生必须把这些字都记牢。这样真正实现了教材、学生的平等对话，充分体现了尊重学生的意识。

　　四、呼唤教师观念的更新
　　我认为，新课程呼唤新观念，没有新观念就没有新课程。换言之，课程改革实质上就是改造我们自身，我们每一个人都要积极地从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己的生命的一部分，只有这样我们才能和新课程共同成长，我们才能在新课程改革中得到新生。新课程对教师提出的最大挑战是什么？我以为，是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。以前，我们教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是统一考试。而如今，新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归。要在带领孩子走进新课程中，把钥匙交给孩子，让孩子们自己去开启通往未来世界的大门。建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。