疯狂,本意发疯,比喻猖狂,属贬义词,但在这里却作褒义,用来形容一个人放声朗读,达到陶醉、忘我,甚至痴狂的地步。疯狂朗读其核心思想是用高声朗读的方式,促使自我以一种专心致志的状态来理解课文,层层品味,熟背内容,吸精取华。
在实践中,这种疯狂的朗读方法特别适用于要求背诵的课文当中,不仅形式新颖,而且目标落实,效果极佳。
一、疯狂朗读的理论依据。
1、从历史的角度来看,高声朗读备受推崇。
古代,多少成功的文人墨士,就是用这种读书方式,诵背课文,挥洒文章。一句“风声,雨声,读书声,声声入耳。”可以充分说明这一切。当代,毛泽东在湖南第一师范读书时,每当晨光曦微,就在窗下大声高诵。李阳“疯狂英语”的巨大成功,更是以实践证明,这种“疯狂”读书法的独特魅力。既然英语可以,与英语性质如此相近的语文学科为什么不行?
2、从教学系统的角度来看,高声朗读突出学生的主体地位。
随着社会的发展,在教学论上,“学生中心论”已经逐步取代“教师中心论”,认为儿童是社会的未来,学生发展的规律在教学过程中居于支配地位,教学过程的发动和维持,全在于学生学习动机和学习兴趣的参与。专门倡导以学生为中心教学的罗杰斯指出,在重视认知发展的同时,必须同样重视情感的发展。而更为重要的是,追求儿童认知和情感和谐、统一发展。高声诵读是一个完全以学生为中心、为主体的做法,而且在激昂的读书中,不断冶炼感情,不断获取“背诵”的成功,激发起学生学习的兴致,树立起乐于学习的坚定信念。
3、从心理学的角度来看,高声朗读利于学生集中注意力。
高声朗读不仅仅是口头的运动,它是一种综合思维调动的枢纽,是神经系统激活的有力工具。眼睛盯着文字,通过大脑识别,然后口头大声朗读出来,检查是否对文字能准确反馈。这本身需要一连串的运动配合,没有专心致志的注意力是很难做到的。
大声朗读独特的功效在于“大声”,它可以进一步促使学生专注,同时读出来的声音又传回自身耳朵,排除外界对他的干扰,强化记忆,使读者对内容理解更专注、更深入。