数学教学前沿

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教改动态

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热闹与安静可否兼得

责任编辑:Tom Sun 发表时间:2014年02月24日 11:28 浏览次数:1442 内容转自:shuxue.xiaoxue123.com
No.A9645

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往往很多孩子都想把自己的观点展示出来,而课堂学习的时间毕竟有限,不可能让所有人都展示,这时,那些没有得到展示了孩子,总会找这个倾诉,找那个解释,一时总有一、两个地方乱哄哄的。

【思考】

新课改之前,我们的课堂应该说是相当安静,因为,那时课堂上只有一个声音,那就老师的声音;只有一种思路,那就是老师的思路。课堂上老师让学生做什么,学生就做什么,学生只是教师完成教学的一种“工具”。教师是整个课堂的主人,主人讲话时当然不会出现任何声音。

新课改以来,我们课堂应该说是相当的热闹。因为,按照课标的要求,学生应从被动接受学习中走出来,要积极、主动地参与到课堂学习中,学生应成为课堂学习的主人。同时,自主探究、合作交流、小组讨论等形式,让每一个孩子的声音都有展现的机会,原来安静的课堂一时变得热闹非凡。

针对新课改前、后出现的两种现象,我想都存在着一些问题,我们的课堂,既不能为了便于教师传授知识,而让学生安静无声;也不能因为培养学生的自主学习,合作交流的能力,而放荡喧闹。这两者都是对课堂教学规律的误读,都是对教育改革精神的扭曲。

理想的课堂中动静之间的关系应是动态的、互补的。课堂静时如处子,动时如脱兔。

静如处子,指的是安静的环境,能让学生在思考时,深得问题的本质;在听别人发言时,把握他人的意见核心;在完成相关练习时,从容地完成学习任务;在认真阅读时……。安静的课堂环境,能让学生静下心来,这样他们才能集中注意力出色地完成学习任务,他们的能力才能得到提高。

动如脱兔,指的是在组织学生讨论、交流时,能围绕学习内容,敏捷捕捉问题的要害;在探究活动中,能根据不同的情况适当时选用恰当的方案。学生的思维在各种互动式的交流活动中,相互碰撞,相互启发,相互提高。

一节课,当需要静时,能静下来;需要动时,能够动起来,这样的课堂不仅学生喜欢,也一定是高效的。

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