三、学习策略的掌握

　　学习策略，指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，是一种在学习活动中思考问题的操作过程。学习策略作为一个学习的执行监控系统，表现为在学习过程中，学习方法与学习的调节与控制的有机统一。高效学习者在学习过程中，能自觉有效地运用学习策略，对自我学习活动进行调整和监控。其调控的方式可以有两种：直接干预学习环节，达到学习目标；通过提高自身的认知功能，间接地达到目标。

　　高效学习者同时运用执行性控制，管理问题解决的过程，协调各种策略和研究技能的运用。在利用这些信息的过程中，高效学习者为每一个目标创建相应的计划，选择达到目标的特定策略或方法，运用所选择的方法，监控整个过程。高效学习者在其学习策略的运用过程中，针对一定的情境、目的，以及材料的特点，有选择地把所掌握的策略具体化，从而相对地找到一种最优化的方法，最终形成一套有效的、对象明确的操作。

　　结合我国当前学校教育教学的实际，让学生掌握学习策略，可从以下几个方面入手：(1)要在教学中发展学生的一般认知能力，引导其掌握一些常用的、基本的学习方法；(2)要引导学生在知识的运用过程中，提炼自己的心智技能，并把外在的学习方法逐步内化为具有自己特色的学习方式与技巧；(3)要引导学生利用心智技能和他的独特的方式，解决外在的一系列问题，从结果中反馈所用方式与技巧的优势与不足，寻求进一步有效学习的技能、技巧或对策；(4)教师要积极引导学生通过对新的学习时机与分寸的把握，灵活运用一定的方法，逐步形成具有针对性的学习策略。

　　此外，教师在教学中，不仅要关注外显的行为和表面现象，而且还要注意培养学生的学习积极性，挖掘内隐的学习潜能。(作者单位：安徽师范大学教育科学学院，241000)