巡演优质课存在的问题，其实也不完全是活动本身的问题。只是因为在这些活动中，原本属于它们的功能被异化了。只要有教育，它们就不会谢幕，我们要关注的是如何更好地发挥其作用。
曾有人提出可将优质课细分为三类课型进行：一是概念课。它重在创新，可以理想化一些，可以对现有的教学模式体系提出挑战。它只是给教师一些启发，代表某种方向，但是不要求立刻这么做。就如T型台上的时装，虽然在生活中我们不可能那么着装，但它引领着服装设计的方向。二是研究课。它提倡基于日常教学真实状态的公开，目的在于暴露常态教学下存在的一些共性问题，研究改进的对策。三是示范课。主要是基于展示引领的目的而开设，要求示范教师在课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学效果、教学研究和育人等方面均达到一定领先水平，具有样板作用。笔者认为，这种划分方式不失为一剂治疗优质课巡演弊病的良方。（浙江省吴兴高级中学 黄丽君）
