这一过程，“润物细无声”中使学生充分领略了书的魅力，激发了学生读书的欲望。的确，听的越多，孩子的阅读期待也就越强烈。那些第二天准备阅读的同学，并非只读了他为同学阅读的那一篇文章，而是翻阅了整本书的大部分文章，交流的乐趣也在其中。仅仅是听朗读，已不再能满足他们的阅读需求，许多学生已开始利用假日主动逛书店，开始有目的的阅读、购买图书了。阅读的兴趣已开始养成。　　

三、提供交流的机会，好书与大家分享。　　
　　1、教师除激励学生多读书、读好书外，还可与家长沟通，利用家长会、家长开放日等时机，把教师事先已精心挑选的情节鲜明有趣、人物形象鲜活、语言节奏优美的好书目贴于教室内，供家长们参考。几年来，笔者在每一个假期中都是书店的常客，开学第一天，就有家长询问本学期有哪些好书适合孩子阅读了。　　
　　2、每周固定一节课开展阅读交流。前半节课让学生交流最近读书的体会、读到了什么好书、介绍自己的读书方法；后半节课让学生在交流后静静地看书，为学生阅读创造条件和机会，培养学生良好的阅读习惯。　　
　　3、倡导体验阅读。鼓励学生通过自己的阅读体验，提出自己的看法，作出自己的判断。并激励学生展开想象、感悟、质疑，感受语言文字的优美。　　

四、提倡朗读、背诵，积累语言材料。　　
　　有效的语文学习方法是让语文课堂上充满了琅琅的读书声，而非将一堂课大部分的时间花在所谓的课文分析上，花在“课堂提问上”。　　
　　“读书百遍，其义自见”。我们的前人就用这种方法造就了众多的文坛泰斗。多读就是一种有效的语文学习方法。而对于文章中的好词、佳句、美文，则提倡摘抄，并在学生熟读的基础上背诵。因为，背诵也是一种最实在、最有效的语文学习方法。经常背诵，会使人的知识越来越充实，大脑越来越聪颖。而少年儿童正处于记忆力最旺盛的时期，不背诵，就无以积累语言材料，头脑里没有一定的语言信息，想提高语文水平就是一句空话。因此，有了阅读的兴趣，还必须有一定的阅读积累，二者相辅相成，才能互相促进、互相提高。　　
　　诚然，孩子一旦有了阅读的兴趣，掌握了一定的阅读方法，其心灵也已随书一同打开。相信他们一定会在课内外自主阅读，其思维、感情、体验，徜徉在书海中，心灵获得洗涤、升华。　　
　　“让书香充满学生的心灵，让书趣溢满孩子的童年”。为此，教师还需再努力。