语文教学论文

语文教学论文是教学研究的成果体现,不花一定的时间和精力去进行探索,不可能写出像样的语文教学论文来。只有在教学中认真进行一些试验和改革,才会给教学论文提供具有独创精神的鲜活素材,才有可能写成有创见、高水平的教学论文。

口语论文

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说、演结合——进行低年级说话训练的有效途径

责任编辑:起点 发表时间:2014年02月26日 11:06 浏览次数:1722 内容转自:www.lbx777.com
No.A7729

3、创设情境,使学生要说
  小学生有说的欲望,但由于怕羞,怕说不好别人取笑会出现想说而又不敢说的矛盾心理。为锻炼学生的胆量,让学生把想到的内容表达出来,我在教学中积极创设情境,让学生要说。比如在一年级学生刚刚入学,我就利用每天晨读时间让学生练说。由用简短的一句话介绍自己,到用完整的一句话说出自己的爱好,引申到用一、二句话介绍自己家里的情况,一天的见闻,高兴或伤心的事。使全体学生都能得到锻炼,都能在练习中增长知识,提高能力。以好的带动差的,促使学生都参与其中。为克服学生畏难情绪。有个良好开端,我不是强迫同学说而是自己先为同学做示范,再由说话素质高的、胆大的打头,以克服学生的畏难情绪,同时充分利用学生的好奇心,在进教室之时刻意做一些动作,学生来校之前改变一下教室的布局,这样既训练了学生的观察能力,又使学生的说有了一定的内容。
  二、表演搭桥,巩固说的兴趣
  低年级学生活泼好动,常常把动画片和电视上看到的内容在生活中加以模仿。可他们注重的只是表面现象,为把学生的表象和说话联系起来,把喜爱的比比划划同说话能力结合起来,我从以下几方面进行了训练:
  1、借助表演,让学生置身具体的环境之中,有话可说
  小学生年龄小、接触事物范围窄,虽有说的欲望,但却缺少说的内容。为此在教学中针对学生表演兴趣高,在教学中让学生把生活中的经历表演出来,把电视上看到的感兴趣内容表演出来,使学生看表演,练说话,以便有的可说。例如,一年级学生刚入学,单纯让学生说见到的事,他们缺乏观察能力,缺少兴趣,为此,针对小学生对游戏的爱好,我利用晨读说话时间,让学生每人看电视学一有趣的动作并表演出来,其它同学轮流把观察到的表演说出来。同时利用自习课、说话课的在班级表演贴鼻子,画嘴巴,找朋友等游戏,让学生在游戏中练说,在游戏中增长知识。
  2、借助表演,让学生抓住说的重点,掌握说的方法
  小学生说话的最大缺点,就是说话时抓不住重点,叙述时眉毛胡子一把抓,如同记流水帐一样,为让学生叙述时抓住重点,我设计了这样一节说话课,在教学看图说话《在公共汽车上》,指导学生按顺序观察图画后,没有让学生说,而是让学生自由结组,把图上内容表演出来,选择好的一组在全班表演后,再练习说。这样由于学生进入了情境之中,感受到并体会到当时人物的动作,所以不仅抓住了重点,而且条理清楚的说出了人物的心理活动。
  程序词的运用,动词的选择,拟人化的作用,对于孩子们来说是个难点。为化难为易,让学生们尽快掌握说的方法,比如在教学课文《小马过河》改变常规,让学生先编排课本剧,让其它同学依课本剧叙述后再同课文形成对比。为让学生尽快掌握程序词的运用,把手工制作引进课堂,借助于制作不倒翁,用橡皮泥制作小动物,折纸拼图等游戏。在用好先,然后,最后等程序词时能恰当地使用“切、插、扎、揉、搓、拼”等表动作词语,同时学会用拟人化的方法,说出自己的感受。如:一个同学制作完后,说那个不倒翁,在我的桌上来回摇晃,像个老爷爷,似乎在对我说:“你看我多自在,左摇、右摇、就是摇不倒”逗得我哈哈大笑。就这样,化学生难于理解的,难于运用的语语为简单的游戏,使学生在玩中学到知识,在演中学到方法。

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