教案——千锤万击出深山
　　涌在心中深思熟虑已久的心案，落到纸上，字字珠玑。然而争分夺秒的课堂需要简洁干练的语言，瞬息万变的课堂需要运筹帷幄的把持，要想使课堂引人入胜、波澜起伏、余音不绝，还需要老师精心锤炼自己的教案，怎样使导语“未成曲调先有情”，怎样使讲述“语不惊人誓不休”，怎样使过渡“嫁于春风不用媒”，怎样使氛围“山雨欲来风满楼”，所有这些细节的把握，都离不开老师的精心锤炼推敲。
　　在设计《夹竹桃》一课的教学开场白时，笔者设计了三种方法：一、读读课文，说说给你留下最深刻的印象是什么？二、夹竹桃这种植物和其他植物有什么不同呢？请你用课文中的词语概括。三、找出课文的中心句，思考如何读出这句话的味道。设计已出，但总觉得缺少一种味道，不能激发学生的阅读激情，沉思再三，难以定夺。突然，脑海一亮，从小学生心理特点的角度来分析，他们好胜求赢，如果能抓住比赛的环节开头，对激发学习动机和热情大有裨益。于是，就有了下面的实录：
　　师：《夹竹桃》这篇课文一共718字，课文中有一个词语出现了28次，你能找出这个词语吗？
　　生：能。（专心致志到找词语）
　　师：找到没有，能告诉大家吗？
　　生：是“花”。
　　师：你能用它组词吗？
　　生：能。花朵、花园、花篮、花蕾、花坛。
　　师：谁能按照课文描写的顺序，用花组词说说课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？经过的修剪的教案，多了一份整齐，经过锤炼的教案，增了一份简洁，经过回味的教案，多了一份韵味，文章不厌百回改，教案不悔千锤击。