师：孩子们请你们拿出三角板找到其中的一个角，请孩子们用这个角刺一下手掌，看看有什么感觉？
生：刺人、是尖尖的……
师：我们刚才说的尖尖的，在数学上把它称为角的顶点
师：摸一摸角的这里（指着三角板的一边）有什么感觉？
生：像刀一样；滑滑的……
师：角的边有什么特点？
生：弯的；扁扁的
师在此引导：角的边是直直的
板书出角的各部分名称（顶点、边）
师追问：角有几个顶点，几条边呢？
生：角有一个顶点，两条边
赖老师设计的这个摸角的活动意在让学生感知角的特点，并由此得出角由一个顶点两条边组成的结论。粗略一看，确实学生获得了理解角的特点的感性经验，知道了角是由一个顶点两条边组成的图形。可细细一想我们就会发现有许多值得我们思考的地方：
