绘本是以图画为主，配有少量文字，并且画面丰富，以图画传达故事情节的图书。绘本可以愉悦心灵，启迪智慧，对于儿童早期阅读习惯的培养具有极其重要的作用。那么绘本应该挑选哪些作品？家长怎样指导阅读，才能让孩子感受到阅读的快乐，爱上阅读呢？

绘本图书的推荐

1 想吃苹果的鼠小弟

1．推荐理由

(1)内容有趣。这本书描绘了可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他看到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、

袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后开始模仿，结果每次都失败了。后来在海狮的帮助下，鼠小弟和海狮都吃到了苹果。故事中体现了鼠小弟不断学习、尝试以及合作的性格特点。

(2)画面生动。画面中的红苹果和各种小动物都画得生动、传神、可爱，铅笔线条充满质感。

2．亲子互动

家长引导孩子先看图，然后说一说，鼠小弟在看到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛吃到苹果时，他的心里是怎么想的？最后是谁，用什么办法帮助鼠小弟吃到苹果？当鼠小弟拿到苹果时，他为什么不先吃一口呢？故事里有这么多动物，让孩子说一说最想做哪一个。

2 猜猜我有多爱你

1．推荐理由

(1)内容生动有趣。故事展示了两只兔子，一个是孩子，而另一个是母亲。小兔子借助自己再熟悉不过的身体活动、小河、山丘、月亮打比方，表达自己对大兔子的爱。

机智的大兔子同样用身体活动、小河、山丘、月亮与小兔子进行对比，以表达自己对小兔子的爱。结果是大兔子的爱永远要比小兔子的爱多一点。

(2)道理深刻易懂。故事中的小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。从中体会到如果你付出了爱，得到的永远要比付出的多得多。

2．亲子互动

家长引导孩子将大兔子和小兔子的爱进行对比，让孩子体验到大兔子的爱更多些。在对爱的具体事物进行对比后，家长可以引导孩子说出表达爱的其他方法，思考出更多的表达方式。最后让孩子说一说，你想用什么方式表达自己对爸爸妈妈的爱呢？

3 爷爷一定有办法

1．推荐理由

(1)内容生动有趣。这个故事从一条毯子开始。约瑟住在一个犹太人的小村庄里，从小就和爷爷建立起深厚的情感。爷爷为约瑟做的毯子，即使旧了、破了，约瑟也舍不得丢。约瑟长大了，毯子小了，在爷爷的巧手下，这条毯子渐渐变成了外套、背心、领带、手帕和纽扣。最后纽扣弄丢了，再也没办法翻成新东西了……

(2)画面细腻、传神。图画描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。

(3)道理深刻。这个故事让我们懂得了约瑟不舍得丢掉毯子和毯子做成的各种各样的东西的原因。这些都记录了约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光，重要的是这些东西里包含着爷爷的爱。

2．亲子互动

家长引导孩子说一说，爷爷把小毯子都变成了哪些事物？约瑟的纽扣丢到哪里去了呢？让孩子联系生活实际说一说纸杯、纸盘、餐盒等都可以做成什么，最后家长和孩子可以上网找一找废旧材料制作的图片。

4 母鸡萝丝去散步

1．推荐理由

(1)内容诙谐、幽默。故事讲的是狐狸在追逐猎物——母鸡萝丝的过程中发生的迭宕起伏的故事。讲了母鸡萝丝半闭着眼睛，不紧不慢地走着，而狐狸却在母鸡的身后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”受挫的事情。这样的对比，使故事变得诙谐、幽默。

(2)文图设计巧妙。故事中的文字与图画形成一种非常滑稽的比照。文字叙述只是说萝丝穿过院子、绕过池塘……这是对萝丝散步的一种描述，而对那只跟在萝丝身后上蹿下跳的狐狸只字未提，但是从图画中可以看到狐狸经历的种种失败与辛苦。

(3)画面精美。这本书的色彩以橘黄、橄榄绿和朱红为主，故事中的鸡、狐狸、树、农家、风车都画得像一幅精美的装饰画一样。

2．亲子互动

家长引导孩子说一说，母鸡萝丝散步都去过哪些地方？母鸡知道自己身后的危险吗？然后让孩子猜一猜，母鸡萝丝被狐狸吃掉了吗？最后，让孩子说一说自己想对那只狐狸说些什么。

绘本阅读的步骤

【教子有方】

1.家长读完后要鼓励孩子自己读几遍，培养孩子的理解力及创造力等。

2．看完故事，再用一些时间和孩子细细地品赏一下图画，让孩子观察画中主人公的动作、表情或是图画的细节部分，理解整幅图画的意义，挖掘文字未表达的部分，串联所有图画的故事内涵。

3．最后让孩子讲述书中的完整故事。

亲子共读的方法

1 声情并茂引读法

引读法即家长先朗读一部分，剩下的内容由孩子朗读。家长用情绪感染孩子，用抑扬顿挫的语调引读。

2 讲讲议议提问法

在阅读过程中，家长可以适当地提一些问题引导孩子观察图片，在边问、边看、边答中逐步理解绘本内容。

3 说说做做扮演法

家长在和孩子一起阅读过程中，对绘本内容的语言可以模仿学习，对绘本故事中人物的动作、表情可以进行模仿，和孩子一起分角色演一演。

4 猜猜认认积累法

家长可以让孩子观察封面后，猜猜书名，猜猜故事内容。在逐页的阅读中，也可让孩子猜猜下一个情节，猜猜角色的语言等。

5 独立自主阅读法

家长完全可以放手让孩子自主阅读，孩子阅读后，家长可以邀请孩子把他阅读的内容讲述给自己听。

本文摘自《小学家庭教育全解》，未经书面允许，禁止转载。