【案例3】
长辈变成了“仆人”
童童上一年级之后，因为爸爸妈妈工作忙，就把他送到爷爷奶奶家里，只有到了周末才把童童接回去。
一个月之后，妈妈发现童童有了很大变化：说话的嗓门大了，喜欢命令别人帮他做这做那；自己能做的事情也要求爸爸妈妈帮忙，爸爸妈妈不答应还会哭闹；以前喜欢帮爸爸妈妈做事的习惯几乎看不见了。妈妈问童童：“跟着妈妈好还是跟着爷爷奶奶好？”童童不假思索地说：“还是跟着爷爷奶奶好。他们从来不要求我做事情，不像你总有那么多要求等着我。”
【案例分析】
年轻的家长正处在事业发展的上升阶段，事业和家庭很难做到两全其美。但是，把孩子交给老人照顾确实存在着教育的“风险”。我们的传统教育中，一直有着“隔代亲”的说法。童童的变化肯定和爷爷奶奶的溺爱有关，仅仅一个月的时间，爸爸妈妈的教育就“失效”了。爷爷奶奶放松了对童童的要求，培养了他好逸恶劳的习惯。
【案例4】
护短的爷爷
明明的文具盒因为没有孙涛的好看，他就故意把孙涛的文具盒弄坏了。老师了解到情况以后，批评了明明，并把事情的经过告诉了明明的妈妈，希望妈妈能协助教育，帮助孩子建立良好的心理状态。
放学后，妈妈正在家里教育明明。这时，爷爷听见了。他走过来看见孙子委屈的样子，很心疼。当着孩子的面对明明的妈妈说：“明明不就是弄坏了一个文具盒吗？有什么大惊小怪的，我们赔偿。老师也真是的，他亲眼看见是明明弄坏的吗？”这一说，原本苦着脸的明明来了劲，坚决不承认是自己弄坏的。
