师：对，你是一个很细心的人，比直角大的角有很多很多所以画出来的都不一样，那我们来把这些角取个名字吧，叫什么角呢？

大角……大大角……我知生:我知道可以叫钝角……

师：你说得很对，在数学师:对,在数学里面我们叫它们为钝角,你还能画一个比直角小的角吗

学生独立完成，指名板演：

师：这名同学画得很不错，你们画的角跟他的一样吗？

生：不一样

师；为什么？

生：比直角小的角也有很多!

师：是的，你们很聪明，像这些比直角小的角我们叫它为锐角，今天我们就着重来研究一下“锐角和钝角”（出示课题）

师：请你在我们的身边找一找锐角和钝角。

……

（新课的进行在师生间平和、自然的交谈中展开，这里包含着教师充分思考预设的提问，巧妙的点拨，中肯而又恰到好处的鼓励，使得学生的学习生动有序地推进着。）

小结：锐角和钝角虽然我们平时很少见到，但在某些地方我们仍旧可以发现它们的踪影。（出示投影片）

“哇，好漂亮！”（很多学生都情不自禁地叫了起来）

师：你对这座桥的感觉怎样？

生：很高大……，很漂亮……，很壮观……

师：老师也有同感，为什么会那么美呢？

生：噢，我发现上面有许许多多的角！

师：对，正是斜拉索与桥形成的不同角度，给我们带来了美，有哪些角呢，能说说它们的名字吗？

生；有很多的钝角、锐角，还有直角.

师：还有什么要说的？

生：这里的角真多啊……角真是太美了……