精论妙语

教育改革关键是人才模式改革，要倡导“绿色教育”。

不能通过牺牲青少年的未来，来换取今天的高分。

对中小学和校长的评价标准是学生的成果而不是学生的成长，这是学生太苦的原因之一。

之注重学生的基本知识和基础技能，忽视对知识的运用能力尤其是学生高层次思维能力的发展，这样培养出来的学生没有“后劲”。

学生没问题，怎么会有思维？怎么会有探索精神？

交谈人物：

陈玉琨

华东师范大学教育管理学院院长、教授，中国著名教育评价和教育管理专家

陈玉琨教授还有以下重量级头衔：

国务院学位委员会学科评议组成员

国家督学

全国中小学校长培讯专家委员会主任

教育部中学校长培训中心主任

全国中小学校长工作研究会理事长

交谈动机

陈玉琨教授长期关注、研究教育，尤其是中小学教育。

前两天，由陈玉琨教授担任课题负责人的国家自然科学基金项目——《发展性教育质量保障体系》子课题一行12名专家，在课题成员单位之——广东外语外贸大学附设外语学校举行开题会，记者瞅准他们开会的空档，“抓”住了他。

交谈时，陈玉琨教授对正在进行《发展性教育质量保障体系》课题进行了通俗化的解读——“说白了，这是一个旨在通过提升校园文化，促进学校可持续发展的项目”。

谈起校园，谈起教育，谈起教育的可持续发展，陈玉琨教授多次给予了类似“糟糕透顶”这么严重的评价，但他同时也表示，中国的教育改革虽然很难，但已越来越好，他的心也一直跟着希望在动。

学业压力大，不少学生厌学甚至厌世，心理扭曲……

忽视能力培养基础教育堪忧

记者：这个项目旨在促进学校可持续发展，是不是意味着，我们的学校在可持续发展方面还做得很不足？

陈玉琨：我做过一些调查，总体判断是，在中小学教育这块，教材内容过多，学生负担过重。学生压力太大，不少学生厌学甚至厌世，心理扭曲，更遑论什么可持续发展了。