又是一年结束时，我又在给学生写学期评语，写着写着，笔端的“你很聪明”这句话让我停了笔。

我扪心自问:为什么这么多聪明的孩子成绩却不理想?为什么这些聪明的孩子身上却总有很多不良的习惯?一学期结束了，我让这些头脑灵活、反应敏捷、记忆力强、思维开阔的孩子的思想到底有了多大转变，成绩有了多大提高呢?抛开孩子们贪玩、自律性差和家庭教育的因素，我这个做老师兼班主任的身上有多少没做好呢，我的教育方式、教学理念存在什么缺漏呢?

以前我总是在操行评定中，在班会中，在个别谈话中，甚至在家访中，有意无意地传达给学生一个信息:你很聪明。学生是怎么理解“聪明”二字的呢?回想他们听后的神态和反应，那是一种掩饰不住的自豪和侥幸。这使我猛然感悟到:我的赏识使学生自我陶醉而迷失了方向。当他们失败时，他们认为不是自己不聪明，而是自己太马虎或不够勤奋，有时甚至会想，我天资小错，成绩不好没有什么大碍，不丢面子，如果我勤奋学习了成绩仍不理想，那脸上才无光呢!无形间增强丁他们身上的惰性与傲性，久而久之，他们就失去了竟争意识和拼搏意识。

怎样的褒扬，既富于激励又使学生乐于接受呢?我想到了美国哥伦比业大学一位心理学家的忠告——不要夸自己的孩子聪明，而应当赞扬孩子勤奋，因为赞扬孩子勤奋，就能使孩子从小形成勤奋比聪明更重要的观念。记得周恩来曾说:世界上最聪明的人是老实人，只有老实人才能经得起历史和事实的考验。此时我醍醐灌顶，猛然间悟到了禅机。是呀，我们应当把“勤奋远比聪明更可贵”这一观念传达给孩子，我们可以夸他吃苦耐劳，夸他的努力，夸他创造性的劳动。为师者应在赏识中，传达对孩子的努力的承认和成功的尊重，让孩子做一个地道的“老实人”，做一个勤奋的耕耘者。

在以后的工作谈话中，我选择了下面几句送给他们:

老子说:知人者智，自知者明。

真正的聪明人是能够克服自己缺点错误的人，能战胜自己的人。

胜人者有力，自胜者强。

勤奋是一种优良的品质，更是一种难得的习惯。

如果把资质聪明比作沃土，那么勤奋就是农民的勤劳耕作，一片令人艳羡的沃土如果不经常侍弄，也会颗粒不收。