近日，在一个语文网站看到一位网友的发言：七岁的女儿回到家中，忧伤的趴在沙发里，对妈妈说：“妈妈，我再也不想当人了，不当人就不用写那么多的作业了！”看着孩子幼稚的想法，想象着孩子无奈的神情，身为人师、身为人母的我不禁异常心酸！我的内心不停地追问：为什么“减负”之后的孩子这么累？为什么素质教育推行这么难？激动之余从以下几个方面做了分析。

首先难在学校。随着办学政策的放宽，私立学校如雨后春笋，纷纷诞生。私立学校与公立学校之间的竞争、公立学校校际间的竞争、私立学校校际间的竞争，日益强烈，各个学校为了吸引生源，都在竭力打造形象。吸引生源的法宝就是高分！素质教育，是一个漫长渐进的过程，对于处在激烈竞争中的林立的学府，你说，他们将会如何选择！

其次难在教师。其实这是一个必然的连锁的反映！为了考高分、创品牌，学校相应的制度也就随之诞生：考试成绩与年终考核挂钩、与年终奖金挂钩，实行末尾淘汰制度等等。这样一来，无形之中就等于给老师加压，考核制度危及了老师的工资和职位！当生存失去了必备的条件，对于千千万万平凡的劳动者而言，理想、信念、追求，真的还会那样的坚不可摧吗？退而言之，人所尽知，中国的知识分子，即便可以丢掉钱财，但是万万丢不起的是面子！试想，谁愿意在教育的行列中，自甘因考核落后而丢掉赖以养生的职业？谁愿意因丢掉了职业，而自甘否认自己的教育能力？谁又会自甘被否认，而丢掉万万丢不起的面子？！高压下的老师只有使尽全身的解数，以考取高分来维护自己的“尊严”了！

再次，难在家长。在我任教期间，曾以不同的形式，调查了家长对于素质教育的看法和建议。只有极少一部分家长表示了对素质教育的理解和支持。一部分家长答，素质教育当然好，可是，高考需要的是分数！大部分家长给我的答案是：我不管你用什么办法，只要孩子的分数上去了，你就是个好老师！这样的结果，令我茫然又心酸。记得最清晰的是有一次，我外出学习，坐在的士里，听了一个关于一位青年教师的新闻报道：那是一位省级优秀的青年女教师，实施素质教育以来，她满怀热情，给孩子们带来丰富多彩的学习生活，使孩子们投身活跃的学习状态之中。心血的蓓蕾初绽时，期末考试到了，班级的成绩从以前的名列前茅滑向中等，家长的不满和牢骚让她的情绪陷入低谷，在期末的家长会上，她哭了，流着泪向家长们道歉，保证下一次让孩子们的成绩恢复原位。听到这儿，我很难过，问司机怎么看。司机的孩子已时值中学，她不加思索地说，我不要那些花花绿绿的东西，只要孩子考上大学，一切都是对的！那天的学习，我什么都没有听到，一种沉重的思绪一直压在我心里。

再说说自己吧。我的孩子已读中学了，身为教师的我，深知素质教育对于孩子的未来的意义，但是在炽热的高分追求的洪流中，深感自己如同一株孱弱的水草，难以直立！有心让孩子本真自由的发展，却又担心他在高考的独木桥上不幸落水，有心也让他顺流而下，却又不忍看着层层重负下儿子那张带着眼镜的瘦瘦的脸！爱人几次叹息：“怎么办？大家都这样走，你不随着，孩子怎么办？忍一忍，狠狠心吧！”我曾经在视导、调研中，非常激动的写下一些文字，呼吁每一位教师，淡化名利，着眼孩子和民族的未来，扎扎实实的推行素质教育；呼吁教师，不要仅仅将教书作为一种安身立命的职业，而应视为一种神圣的事业、民族发展的一个有力的杠杆，树立责任感、使命感，去不断进取、追求，体味其中的甜蜜和快慰！然而，当我旋转视角，从不同的侧面，正视眼前的无可逃避的现实时，我的心不得不重新陷入沉重的思考。 家长要分数、要荣光；老师保饭碗、顾尊严；学校求立身、寻发展——分数当先！速成和渐进的抉择，显而易见！这一切难堪的承受者，是谁？是我们的孩子！千思百虑，一句话：素质教育的推行，难！

素质教育的顺利推行，教师和学生的健康成长，都需要一个相对自由宽松的环境。热切而真诚的期待着：评价制度自上而下的变革！期待着“宽进严出”的大学教育制度！期待着中国的教育培养出一代真正的“活人”，为中国的发展大量注入源源不断的“活水”！