在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张明续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！

我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么不好？可我却没有给他一个发表自己观点的机会。倘若让他把话说完，不仅同学们不会再笑他，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗？可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！

收起笑，我在张明的作业下的空格里工工整整的写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。”

多么可悲的事情啊!一个充满想像力、充满创造力的孩子就这样被泯灭了。

人是最千差万别的，教育又怎能搞大统一、标准化呢？一个模式，只能束缚教师和学生的创造力。从素质教育的角度来说，我们教师要以培养学生的创新精神为主要目的。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达。只有这样，我们的教育才不会泯灭学生的创造性；我们的学校才不会成为“造人的模具”；我们的老师才不会成为辛勤的“园丁”。

我想课堂是最需要多一点的美丽“杂音”的，那将是最漂亮的玫瑰，最耀眼的火花，那将是我们民族最大的希望。