在尝到了爱给教育带来的欣慰后，我很少批评过孩子们，觉得要给他们自信，相信自己能做好，尽量给予他们鼓励。可这时又让我遇到了一件让我记忆深刻的事情。那又是一个五年级，班上的陈珊同学学习成绩很好，写得一手好字，并且有很强的组织能力，在班上起着很好的带头作用，是一个可以让我撒手的班干部。这样的孩子，我几乎没有批评过她,六年级开学,学校重新编班，她被编到了别外的一个班，在班上，她也迅速的展现出了她的才能。开学后不久，她来告诉我说：“老师，我发现我现在的老师没有你那样喜欢我。”我觉得这是大多数学生在离开老师后都喜欢说的一句话，只是说说而已。可是又过了几周之后，我发现这孩子的情绪低落。我悄悄地问了她们班上同学，一个孩子告诉我，她今天上课时和老师吵起来了，说老师给她的作文分数太低了，气哭了。我觉得这孩子也太不礼貌了。是该做一下思想工作的时候了。那天下午，我早早的做了了晚饭，然后叫她到我家里来和我吃饭。我什么也没问，叫完饭后，她便又跟我说起了老师的“不公平”：在黑板上抄作业的时候我举手了，老师没让我抄，而是叫程明去做了，程明的字分明没有我写得好；班上做学习园地，同学们都说是我设计的做法好，可是老师却不让我做，而是叫彭扬去做了，；这次考试我的作文只得了21分，他说是我的标点符号不够正确，就多扣了我3分，全班同学就扣了我一个，老师分明是偏心……我还是什么话也没有说，让她慢慢地把心里的觉得委屈的话都说出来了。看着她潜着的泪水快滚出来的时候，我递给她纸巾。待她心平气和下来之后，我就跟她聊起了课程，说到《精彩极了和糟糕透了》这篇课文的时候，我就特意让她给我复述这篇课文的主要内容：一个学习写诗的小男孩，妈妈说他的诗精彩极了，爸爸说他写得诗糟糕透了，这两种评价对他产生了巨大的影响，也让他感受到了其中的爱。我就问她：“你是喜欢文中的爸爸还是妈妈？”“当然是妈妈，因为妈妈特别和蔼。”“为什么不喜欢爸爸呢？因为爸爸太严厉了。”“他是不爱他的儿子才严厉的吗？”“不是，只是他爱的方式不同。”“他只有妈妈地爱行吗？”“不行，那他就不会有今天的成就了。”我又说：“孩子，你能接受像文中爸爸那样的爱吗？”她低着头，思考了一会说：“能，如果能有那样的爱，能。”“其实你正拥有着这样的爱，你找到了吗？你们每一个学生就像是老师的孩子，他们希望你们每一位都能健康的成长，得到爱。爱不光有赞扬、鼓励，也有批评和指责。老师是在看你有没有正视挫折的能力。”孩子沉默了好久好久，然后站起来“老师，我找到了。我现在就去给我们老师道歉。我看着又露出了久违的笑容，轻轻的关上门跑出去了。