语文教学论文

语文教学论文是教学研究的成果体现,不花一定的时间和精力去进行探索,不可能写出像样的语文教学论文来。只有在教学中认真进行一些试验和改革,才会给教学论文提供具有独创精神的鲜活素材,才有可能写成有创见、高水平的教学论文。

识字论文

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新课标下低年级识字教学的认识

责任编辑:起点 发表时间:2014年04月10日 10:51 浏览次数:2295 内容转自:www.lbx777.com
No.A43048

二、结合识字语境
  很多老师喜欢按照汉字的构字规律分类来让学生识字,或是一组声旁相同的形声字,或是一组字形相近形近字或音近字。这看似科学的方法,其最大的缺陷是剥离了汉字间表意关系,孤立了汉字,以人为的环境代替了活生生的语境,因此识字也就成了师生心目中最枯燥厌烦的事了。
  教育心理学认为,单调、乏味的学习活动容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦心理。因此,依据学生年龄特征,遵循学生认知规律有效地激发学生的学习兴趣。开发无意记忆在识字上的潜力,让学生在阅读初中活动中反复多次和汉监察院见面,让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文。
  这样的识字不不仅仅是识字,它就是阅读,识字的目的是阅读,其过程也是阅读,从理性的角度看,综合的识字就是阅读中识字,就是阅读与识字有机的结合。从实践的角度看,这种结合的形式是很多的。新教材《爷爷和小树》中有“爷、棵、暖、热、伞”等生字。在学习过程中,随着课文出现“爷”,让学生发现它跟“爸”一样都有父字头。一棵小树的“棵”和“木”有关,所以木字旁。太阳出来就会觉得暖和,所以“暖”字是左边是“日”字。在拿伞跟小树作比较后,让学生观察伞,找找“伞”跟伞有什么地方相像。在“热”字教学中,教师可解释为爷爷如果没有小树遮盖会这样?它会热得直流汗的,所以下面有四点。这关学课文边学生字,学生兴趣盎然,一点儿也感到枯燥,识字效率当然高了。

三、增添识字情趣
  托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想像,一个个汉字连缀起来就是一片放飞的天空。语文,首先吸引儿童的愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养,而不是那些操作性很强的语言技能。识字教学追求趣味,但并不是纯粹地,盲目地为了趣味而趣味,追求情趣是为了追求更高效的识字,认识更有生命活力的生字。
  因此,在实际教学过程中,我深入挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律,借助形象化,趣味化的教学手段,调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字,有效地激发儿童学习语文的兴趣,充分发挥学生的想像力,促进其思维得到生动活泼的发展,从而使识字教学事半功倍。

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