三

当前，需要我们深入思考的问题是：如何站在学生怎么学习科普说明文的角度度，重新审视科普说明文教学，并尝试闯出科普说明文的教学新秩序。这里有两个最关键的问题尤其需要我们深长思之：科普说明文该学什么？该怎么学？这两个问题搞清楚了，那么科普说明文教学就能走出误区，走向康庄大道。

先来谈谈学什么的问题。科普说明文的确是以介绍科学知识和说明方法为主的，老师引导通过阅读，把握文本所承载的科学知识，当然是科普文章教学的一大任务，但绝不是唯一的任务。《中小学义务教育语文课程标准》在第三学段教学目标中明文指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。因此，抓住知识要点，只是科普说明文学习其中一小部分的内容。教师要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为科普说明文的学习内容。
　　例如在教学《月球的自述》一文，笔者不是仅仅将教学目标定位于了解月球的知识，而是把侧重点放在这些知识是如何介绍的。有了这样的定位，才有了被我们的校长——全国著名特级教师王崧舟老师说的最富有创意的教学点子：
　　（一）为《月球科普宣传片》（2）配音。
　　1．默读4、5自然段，思考：课文向我们介绍了哪些关于月球的科学知识。
　　2．学生自由汇报4、5两段所介绍的科学知识（学生上台板书知识要点）。
　　3．师生根据板书引读，按顺序梳理知识点。
　　4．这些知识都是关于月球的，作者没有把它们写成一段，而是分两段来写，这是为什么呢？
　　5．小结：把同一方面的内容放在一起，知识介绍得更加有条理。
　　6．练习读好解说词。在你的心目中，月亮是慈爱老爷爷老奶奶呢，还是充满活力的青年，还是天真活泼的小孩子？请同学把月亮想象成具体的一个人，用他（她）的口吻练读来解说词。
　　7．为〈月球科普知识宣传片〉下集《与月球零距离》配音。（播放《月光》并呈现相应的画面。）
　　科普说明文教学，只有解决了学什么的问题，才有可能打开崭新的局面。否则，永远在“涛声依旧”地重复着昨天的故事。
　　再来谈谈怎么学的问题。其要旨有四。