2、扶学第一段。
（1）自由读，划出你认为说明十分准确的句子，点出重点词，说说为什么你觉得说明非常准确？再读体会。（板书：读、找、品、读）
（2）四人组交流，穿插板书：举数字
（3）全班交流，朗读指导：因为这些词语说明得非常准确生动，所以朗读时要把这些词语处理得相对突出一些。
自由准备，知名读，集体读。
（4）、还有说明的非常准确生动的词句吗？试着分析
3、放学第二段。（读、找、品、读）
四人组学习，讨论，汇报，师点拨，朗读（请汇报的同学试读，同学评议）
还有其他词句吗？继续分析、点拨。
引入：看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，我们不禁产生了一个什么问题呢？引入第三段。
4、学习第三段。
（1）用学习科普说明文的方法自学此段。
（2）交流知识点及遣词造句的准确性。
穿插板书：不论……都……、制约因素、基本上、一旦……就……
在“制约因素”这里穿插进行“如果……如果（反之）……”的句式训练。
介绍正反说理的方法，朗读体会。
说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的灾害。
（3）看板书小结。
（4）引入阅读：我们已经积累了一点阅读科普说明文的经验，现在让我们检验一下自己的阅读水平，好吗？
5、阅读指定的科普说明文。
（1）自由组合，一起学习、讨论。
（2）交流，点拨。
综合论文
科普说明文教学漫谈
责任编辑：起点
发表时间：2014年06月28日 09:39
浏览次数：4700
内容转自：www.lbx777.com
No.A43035
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