新大纲要求汉语拼音的功能是帮助识字,学习普通话,不再强调帮助阅读;在书写方面,要求正确书写声母、韵母和音节,不要求默写。修订后的人教版小语第一册教材(以下简称新教材)汉语拼音部分与原教材相比,减少了课时,取消了声母中呼读音的形式,删掉了直呼音节的内容,增加了儿歌,增设了复习。如何学好、用好新大纲、新教材,改革汉语拼音教学,笔者认为,应做到适度、授法、激趣,使学生能学、会学、爱学。
一、掌握教学的“度”,减轻学习负担
新大纲对汉语拼音教学作出的规定,实质上是一个“度”的问题。为什么要掌握这个“度”呢?
1.顺应儿童语言发展的需要
儿童在入学后,在由口头语言向书面语言转化的过程中,需要凭借汉语拼音这个“拐杖”。但是汉语拼音学起来单调、枯燥。如不考虑儿童语言发展的需要,一味地高标准、严要求,势必导致学生学习负担过重,兴趣降低,久而久之学生容易产生厌学情绪,对学习失去信心。因此,在教学中应该把握好汉语拼音教学的“度”。要求学生集中精力学会认读声母、韵母,学会拼读音节,达到借助拼音读准字音即可。
2.适应儿童生理的承受能力
初入学儿童的身体正处在发育最佳时期,如果我们不考虑儿童的生理特点,强制学生反复抄写,直至默写,则会对学生身体造成伤害。而适量地抄写,既可巩固汉语拼音,又能有效地锻炼手部小动作的精确性。
二、教给学习方法,减少记忆的量
汉语拼音有23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。我认为,真正需要记忆的只有23个声母和6个单韵母。其他的字母和音节,学生只要掌握了方法,就可自己读出来,不需要记忆。这样教学会大大减少学生的记忆量。
1.教给学习复韵母的方法
复韵母是复合音,发音时,嘴唇的形状和舌头的位置都有一个变化的过程。它们的共同点是:先发前一个字母的音,然后滑到后一个字母,一气呵成,不要分割开来。例如: