五、承认学生之差的差异
每个学生的个别差异既是教育的结果，也是教育的一种条件。孔子要求对每个学生的差异进行详细的观察：“视其所以，观其所由，察其所安”。他认为在教育实践中要注重学生的个别差异和教育的关系的研究。这就要求我们要为不同的学生设计不同的学习进程，对不同的学生提出不同的要求。
在识字教学中，不同学生喜欢的识字方法也不一样，老师就应允许学生选择自己喜欢的方式进行认字。如，在课文认字的教学中，老师先提出问题：你们是怎样认识不认识的字宝宝呢？学生的答案不一，有的喜欢听读法，有的喜欢猜字，还有的喜欢用拼音拼。面对识字有困难的学生，不能轻易地给予评价，即使是重复好几次，也不能把字读对，老师就让这个学生对着老师的耳朵说一遍，如果学生读错了，但是老师也得大声地宣布：“你读对了！”利用课余时间，再找这个学生读。这样做，教师注重了学生的个体差异，尽可能使每个学生都体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。
总之，教学中，只有采用多种多样行之有效的形式把识字兴趣的激发与调动放在识字教学的首位，注重课内外的有机统一，诱发学生的积极性，做到“要我学”为“我要学”。让学生学得主动、学得快乐，做到自主学习，才能有效提高语文素养。在识字教学中才有事半功倍的效果。
