问：小学生从什么时候开始课外阅读为宜？
　　答：越早越好。儿童认了字，必然会有强烈的阅读的欲望。老师应当支持、鼓励，千万不要压制。人教版在一年级上册的最后，编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》《小熊住山洞》，意在鼓励一上的学生尝试不借助拼音自己阅读。许多实验区的孩子学了两三个月就开始找书读了，借助拼音自己读书看报的情况更为普遍。有的老师把家长的积极性也调动起来了，开展“父母伴我读”，全家人利用闲暇读书、读报、讲故事，把课堂延伸到家庭。这样的活动对巩固识字，培养阅读兴趣与能力，开阔视野，开发智力，大有裨益。

问：怎样加强写字？
　　答：由于一些客观原因，如，有的老师认为指导写字是软任务，教学时间不够，往往就把指导写字的环节省掉了；有的老师习惯用课件指导写字，板书范写惭惭在写字指导中消失了。由于指导不利，学生写字的质量不容乐观。写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。学生的字写不好，就没有完成语文教学任务；教师自己的板书字写不好，就是不完全合格的语文教师。
　　加强写字，一要从思想上重视。电脑时代仍需要写好字，不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要；二要以身作则，语文教师一定要练就一手规范、美观的板书字；三要加强写字指导，包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯。对低年级学生特别是刚刚入学初学写字的学生，写字指导一定要到位，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范。而后让学生先描后临，发现问题，再作指导。一定要严格要求，严格训练。力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。人教版一上教科书，只要求学生写100个字（认识400个），既体现了“多认少写”的思想，又反映了编者在写字编排上由少到多、由易到难、由简到繁、由独体到合体，扎扎实实地进行写字训练的良苦用心。