2、见生字质疑,激活创新意识
培养学生的创造性思维,重要的环节是培养学生的质疑能力。
有一天,一个学生问我:“老师,‘篮球’不是用竹子做的,可‘篮’为什么是‘竹’字头的呢?”我趁机说:“这么平常的一个字你就能提出这样高深的问题,老师真佩服你!如果你也能解答出这样高深的问题,你就更不同凡响了。回去想想好吗?”
第二天,他告诉我,通过上网找资料,他果然找到了其中的奥秘,而且在全班同学面前做起小老师,使他感到十分自豪。
三、拓宽途径,培养能力
1、自作“识字课本”
学生日常生活中常常碰到食品、饮料的包装、家用电器的广告,还有各种报刊杂志的刊头等。这些都是儿童识字的最好材料。让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,学生动手、动脑,收集、整理、编排,正是一个创造的过程。
2、开展实践活动
教师从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展了实践活动。每次活动有一个主题,引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集有关的材料,并交流收获。交流之后,还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字,如举办“娃娃超市”“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛家电商场”等等识字活动。
小小汉字,奥妙无穷。教师如果能充分调动学生的积极性,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生用不同的方法灵活学习汉字。在汉字学习当中敢于质疑,敢于异想天开,使不同层次学生的思维始终处于积极而求异的状态,使每个学生都能参与实践,那么学生就能获得成功的喜悦。