在学生阅读后，老师告诉他们，这是从周总理工作表中随意抽出的一天，周总理每天都是这样辛勤地工作。阅读了这样的材料后，学生再读“我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这工作的”这一句时，他们脑海中浮现的便不再是一个夜晚的情景，他们“看”到的是一位工作始终繁忙的总理，崇敬之情便会油然而生。
　　2）、在空白处补充，加深理解。法国作家梅里美曾说作诗只能作到七分，其余的三分应该由读者去补充。写文章也是如此。课本中有许多文章均留有"空白"，需要读者去感悟。如果我们的老师有激活学生课外储存作补充，恰到好处地"补白"，就能促进学生感悟，起到事半功倍的作用。如《才能来自勤奋》，课文中讲到这样的事例举不胜举，到底还有哪些呢？这是一次检验课外阅读的好机会，往往能激起阅读的高潮。课上，有的学生介绍《兀之父--祖冲之》：月球背面有一座环行山，被称作"祖冲之环行山"，它是以最早精确计算圆周率的中国数学家--祖冲之（429-500）的名字命名的。远在1500前祖冲之就确定圆周率……日本数学家称这个数据为"祖率。"；有的介绍《中国最早的名医--扁鹊》：扁鹊，公元前401-前310……中国最早的医学家；还有的介绍百岁名医--孙思邈的事迹……例子举不胜举。使学生更懂得才能来自勤奋的道理。
　　3、巩固时巧妙运用，使课内外知识融会贯通。
　　积累是为了运用，运用是拓展阅读的目的，课堂上设计形式多样的开放题，让学生把自己的课内外积累尽情表达，既使课内外知识融会贯通，又让学生尝到了成功的喜悦。
　　①设计开方式问题，汇百川以成江海。
　　上《庐山云雾》后我们让学生用自己喜欢的方式来赞美庐山云雾。学生跨越时空，有的引用文言文，有的写古诗，有的写散文，有的用图片新闻的形式，有的模仿导游介绍……方法众多，各具特色。成了学生拓展阅读，综合能力的展示课。现摘录几句诗句如下："庐山云雾甲天下，走马观花看不清。团团云雾隐没山，不识庐山雾中美"；"庐山云雾绝妙奇，所呈美景如诗画。云海深处如天海，万丈金光出仙境。此时美景无言表，只感西施复人间。虽无五岳之豪壮，却有润土之情也！"；"日照庐山云雾，妙趣之横生，山水配飞云，则妙不可言也。仙人指路变蹲猴望信海；天女飞花转彩蝶翩翩，人间绝妙！"这样使学生的课内阅读，课外积累，自我感悟来了一个最彻底的检验。加上预习时收集的各种图片、古诗、地理知识等我校六年级的"庐山专集"就这样应运而生了。