要想达到“不需要教”的美好境界，教师就一定要教好，要充分发挥其主导作用。主导作用发挥得充分还是不充分的标准是什么?主要看是否把学生学习的主动性充分调动起来了。怎么调动?比如，在阅读教学中，教师和学生共同阅读，共同斟酌，随时启发指点，就能调动学生学习的主动性。启发指点，不仅包括提问、诱导，而且包括示范、讲解。当学生提问不能答、指点不开窍的时候，讲解是完全必要的，不要因为一强调自学就不敢教、不敢讲了。但必须牢记：教和讲的全部目的是为了使学生自觉获得语文知识和能力。如果一强调学法就忽视教法，一强调培养自学能力就放任自流，既不符合儿童年龄特征，又违背教学规律，是不可取的。
要想达到“不需要教”的美好境界，学生就一定要学好，要做到真正以学生为“本位”。语文是工具学科，掌握工具靠训练。要想培养学生听说读写的能力，就一定要让学生进行听说读写的实践。因此可以说，没有学生充分阅读的课不是好的阅读课，没有学生充分练笔的课不是好的作文课，没有学生独立思考的课不是好的语文课。语文课应当给学生足够的时间听、说、读、写、思，在这个过程中发展学生的语言和思维，培养语文能力。
至于教学方法，应当提倡百花齐放。凡是省时高效的就是好方法。每堂语文课都要明确目的性，克服随意性，要剔除教学中形式主义的东西，把教学搞得生动活泼，讲求实效，努力提高课堂教学效率。要尽量减少不必要的讲解和提问，加强在启发引导下的阅读和思考，加强学生自己动脑、动口、动手的实践环节，把语文课真正上成语文基本功的训练课。
当前，我国正在实施九年义务教育。这是关系到祖国前途的大事，是造福子孙后代的巨大的育人工程。我们全体语文教师一定要努力转变教学思想，要牢固树立教书育人的思想，还要做到三个转变：变应试教育为素质教育，变着眼于淘汰为着眼于合格，变面向部分学生为面向全体学生，通过语文教学为提高全民族的思想道德和科学文化素质切切实实做好打基础的工作。我们要认真学习领会《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的精神，并在大纲的指导下，不断改进教学和教研工作，争取语文教学质量有个大面积的提高，学生的语文能力普遍得到培养和加强。
