3.明确提出不再系统地教语法知识。
大纲指出：“小学阶段不要系统地教语法知识，要让学生从实际运用中领会必要的用词造句的规则。”
4.规定了各年级的教学要求和教学内容。
大纲从一年级到六年级，逐年提出语文基础知识和基本技能的教学要求。在年级要求之后，分册规定教学内容并公布教材目录。
总而言之，如果说1956年大纲主要是借鉴国外经验，特别是学习苏联的成果的话，那么1963年大纲则重在总结和吸收我国传统的语文教学经验，注重继承传统，主张走我国自己语文教学的路。其中一明显的特征是：1956年大纲突出汉语教学系统，这是受俄语语法教学的影响而来的；1963年大纲强调多读多练，这是继承了我国传统语文教学的思想。1963年大纲对建国以后语文教学的发展是有重大贡献的，它强调学科特点，强调“双基”，对认识语文教学、提高语文教学质量，产生了深远的影响。
1963年大纲特点突出，但对思想教育重视得不够。在教学目的中没有提出思想教育的目的，在教学要求中也没有提出思想教育的要求。
