三、使学生养成良好的学习习惯，掌握语文学习的方法
　　良好的学习习惯和学习方法对于一个学生来说是非常重要的。但是良好的学习习惯和学习方法又绝非一、两次的教育所能奏效的，必须经过长期的培养和训练。例如学生的坐立姿势、课堂常规、回答问题等习惯，都必须从小培养。虽然小孩子个性好动，但是在教师的引导下，是可以一步一脚印地把他们引向正确轨道。至于教学方法的选择则要适应学生的年龄特征，不同年龄阶段的学生，其知识基础、生理心理发展水平、思维发展及个性发展水平各不相同，因而所采用的教学方法不能千篇一律。一般来说，低年级学生的直接经验少，不随意注意及形象思维占主导地位，在语文教学中应选择生动、形象、趣味性浓的方法，这样才能吸引学生的注意，帮助学生实现从感性认识到理性认识的飞跃。例如：小孩子对认字的学习方法，一般来说总是从直观的具体东西开始，缺乏概括抽象的习惯和能力，他们学习了“孩”字后就知道它是由“子”和“亥”组成，但学了“刻”字又会与“孩”字混淆，这时，如果我们能根据他们的心理特征，加以必要的指导，采用对比引导的方法，把“孩”和“刻”相同部分找出来，再根据字义记住偏旁，这样就可以加快识字的速度和交给他们良好的学习方法。又如：在学习《孔融让梨》（沿海版第一册第十八课）时，学生一般喜欢以背诵课文代替讲述，但如果教师在学生背诵时加以分析，让他们根据课文故事发展一步一步地去讲述，就可以使学生在这个过程中学会意义记忆的讲述方法了。

　　在多年的语文教学中，我深深地体会到：只有懂得小学生学习活动的心理特征，掌握儿童心理发展的规律，我们的语文教学工作才能顺利而有效地进行，学生的全面素质才能得到发展。