网络条件下语文拓展阅读教学的基本原则是：
　　1、现实性原则。这就是在教师创建主题学习网站时注意两个因素：一是与学生生活经验和阅读水平接近，学生能以自身的经验为基础，对新知识融为贯通，实现迁移，真切感悟。二是所选的阅读素材要有针对性、时效性、典型性，以最新、最近、最与学科教学内容相关联的素材编辑在网站之中，让学生在阅读中明理，在阅读长智。
　　2、交互性原则。它既要考虑学习环境的优化，又要考虑教学进程的控制和优化，即从整体上动态地、系统地、分层次地对教学各环节进行协调，使无序的内容网络层次化。同时，必须实现简便友好的人机对话，易于操作的师生对话，生生对话。实际上，没有交互性，也就成不了网络条件下语文拓展阅读教学。
　　3、因材施教原则。就是说要根据不同的教材，针对不同的学生设计网络条件下语文拓展阅读教学，有的让学生阅读后归类，有的让学生阅读后复述，有的让学生阅读后画一画、写一写……网络条件下语文拓展阅读教学，毕竟是阅读教学的一种，对于许多教学内容和部分学生并不适用，对于有些阅读目标，也并不适应利用网络条件来加以实现。
　　4、经济有效原则。网络条件下语文拓展阅读教学的课件制作是一项花费大、耗精力的工作，即是高成本的教学。它的目的是优化教学结构，提高教学效率。如果网络条件下语文拓展阅读教学，不能有利于教和学，不能实现教学的高效率，那么它是不经济的。

　　网络作为媒体与普通的电化媒体相比，极大地改善了教学媒体的表现力、交互性和师生发展的空间，为阅读教学开辟了广阔的前景。