例三、以“珍稀动物”为主题，进行学习成果展示活动。
　　在教学了《麋鹿》一文后，学生开展了以“珍稀动物”为主题的探究性学习活动，全班分爬行类、飞行类、水生类三大组六小组，通过课余的网上搜索，以小组为单位，利用PowerPoint将搜集到的信息制成幻灯片（个别组制成网页）。课上利用局域网作为平台，分组展示小组的学习成果，演讲成果报告，并进行了答辩活动。

　　网络条件下语文拓展阅读教学的基本环节是：
　　1、目标与任务。即让学生明确将要找什么阅读，同时分解目标，让学生分工合作完成阅读任务。教师在这一环节中，要通过各种方式提高学生的阅读兴趣，努力使所描述的任务具有可行性和吸引力。
　　2、主题学习网站的建立。教师根据教育内容，建立有助于学生完成阅读任务的网页。它包括二个方面：一是学习资源，包括教师课前收集整理好的阅读素材，存放到本地局域网上和教师在本地局域网上超链接到Internet，使学生通过超链接可以直接找到需要阅读的素材供学生查找并阅读。二是合作交流平台，采用E-mail、BBS论坛和聊天室等，使学生通过平台操作实现合作学习。
　　3、学习成果的展示。除了通过自己学习制作展示成果的网页外（例前面所说的珍稀动物网页），更多的可能在班上举行信息发布会，让学生把自己阅读到的感兴趣的信息，制作投影片通过展台，展示给大家并进行演讲交流（也可在大组中交流）。还可以举行展览会，在橱窗内展示学生收集的信息，撰写的文章、制作的图片……这种种方法，都将使学生取得满足感和成就感，激发学生自主搜寻素材进行阅读的欲望，开启学生的智慧，发展学生的能力。

　　开展网络条件下语文拓展阅读教学的基本条件是：
　　1、学生掌握网络工具的操作使用是实施网络条件下语文拓展阅读教学的首要条件。因此，在学校教学中，特别是小学教育中，应特别重视信息技术课程实施，加强网络教学，让学生尽早学会运用网络工具。
　　2、网络条件下语文拓展阅读教学需打破学科分类和教材界限。应围绕一定的主题，将不同学科、不同教材的相关因素融合起来设计教学，充分发挥网络信息的密集性的作用。
　　3、网络条件下语文拓展阅读教学需要有自由开放的环境，这种自由、开放包括时间和空间。对于主题内容丰富，学生的大部分时间在网络教室，神游在浩瀚的网络海洋中，40钟、45分钟的限制，可能使学生的阅读兴趣荡然无存，使前期的阅读成果半途而废。因此，教师应掌握一定的课时划分及根据学习主题的不同来确定一堂网络支撑下课堂教学的时间和确定学生活动的范围。